logo

училищен музей "Надежда"

МБУО "СОУ" Мъслимово ". станции "

Този проект е от голямо значение за образованието и формирането на личността на студентите, образованието на гражданите и патриот.

Проектът ще бъде реализиран от MBOU SOSH "стр. ЖП гара Муслимово. " Проектът е необходим за нашата общност като цяло.

Училищният музей на историята на родната земя е предназначен за деца. Децата са бъдещето на нашето общество. Ако искаме да израснем достойни граждани, патриоти на Отечеството, ние трябва да вдигнем духовното и моралното ядро ​​в нашите деца.

Днес повече от всякога е ясно, че без да отглеждаме патриотизма в по-младото поколение, нито в икономиката, нито в културата, нито в образованието, можем ли уверено да вървим напред. От ранна възраст човек разбира себе си като част от своето семейство, своя народ, родина.

Училищният музей е достоен принос за образованието на патриотизма на учениците и помага на децата ни да възпитат чувството за достойнство и гордост, отговорност и надежда, разкрива истинските ценности на семейството, нацията и родината.

Дете, тийнейджър, който ще познава историята на своето село, град, живота на своите предци, архитектурни паметници, никога няма да извърши вандализъм нито във връзка с този обект, нито във връзка с другите. Той просто ще знае цената им.

2. Основните цели на проекта са:

1. запазване на историческата памет и наследството;

  • · Развитие на интерес към историята, задълбочаване на познанието за историята и формиране на гражданско-патриотични чувства и вярвания върху конкретен исторически материал, утвърждаване на значението на ценности като: а) любов и уважение към родния град, към местното селище; б) зачитане на плодовете на труда, опита на предишните поколения; в) да се умножи историческото наследство, запазването на историческата памет.
  • Повишаване на гражданите.

2. Използване на наследствени материали и традиции при работа с трудни тийнейджъри, тяхното участие в активната работа на музея.

3. Организиране на обмен на опит с представители на други региони с цел обединяване на хората, независимо от административните граници и социалните бариери.

4. Ново разбиране за историческото наследство и завръщането му в културната революция.

5. Обучение на учениците за желанието да овладеят дълбоко познание, морални качества в процеса на изучаване на историята и културата на родната си земя.

3. Основните цели на програмния проект са:

1. Чрез изучаването на изучавания материал от местните владетели, студентите ще общуват със заобикалящата ги среда, ще помагат за патриотични чувства, любов към родината, за родния си град, за своя квартал, за тяхното село Муслимово.

2. На конкретен материал, близък до учениците, развийте в тях:

  • интерес към историческото знание;
  • интерес към изучаването и запазването на собствената им култура и език, както и на хората, живеещи наблизо;
  • усещане за уважение, толерантност към други хора, формиране на ясни идеи за неразделни от историческите съдби на народа на родната им земя с историята на тяхната страна.
  • Да се ​​въведат учениците в социално полезна работа, да се развиват дейностите на децата в защита на паметници, исторически и културни паметници на родната им земя.
  • За да се утвърди уважението към победата на старейшините, ветераните трябва да ръководят "Хроника на събитията от наши дни"; събира спомени, информация; пишете история за родната си земя, неговата класа.
  • Да се ​​стимулира интересът към историята на региона, да се чете литература на местната история, да се организират състезания, викторини, състезания, пешеходни преходи, екскурзии.
  • Да провеждаме тържествени действия въз основа на училищния музей, посветен на Деня на защитниците на отечествата, Деня на победата и други незабравими събития в историята на нашата родина.

Резултатът от проекта трябва да бъде положителен за всички. Запазването на наследството и използването му при образоването и оформянето на личността на младото поколение ще доведе до подобряване на качеството на социалната среда. Познаването на историята, миналите хора, родната земя ще увеличи устойчивостта, конкурентоспособността на индивида. Проектът служи за обединяване и обединяване на хората около една висока благородна цел - запазване на миналото, настояще за бъдещите потомци, играе огромна роля в оформянето на мира и хармонията между хората от различни националности, укрепва приятелството между народите.

4. Опит и възможности на проекта.

Училището има известен опит в работата по събиране на материали от архивни данни, повече от веднъж се обръща към областния архив на областта, към отдела по местна история в районната библиотека.

Бяха запазени писмени паметници на ветераните от войната и задните части на областта, града и селото.

Имахме срещи с ветерани от Великата отечествена война. На срещата присъстваха ученици и учители.

Училищният архив съхранява писма от пионерите за кореспонденция с ветераните.

Училищният музей съдържа карта на бойния маршрут на 4-та армия на Гардън Танк, която беше представена от член на 4-та армия на гвардейците, Жанахов, и колекция от материали за ветераните от тази дивизия.

В продължение на много години средните ученици поддържат тесни връзки с ветераните от войната и задната част на селото Муслимово. станция. Бяха проведени срещи с ветерани от селото.

5. Обосновка на необходимостта от проекта.

Проектът е необходим за обучението на духовни и морални, граждански и идеологически качества на човек, които се проявяват в любов към родината, в дома, в желанието и способността да защитават и усъвършенстват най-добрите традиции и ценности на своя народ, национална култура и земя. Проектът е необходим, за да се съхрани историческото наследство за потомците, да се включат представители от така наречената категория "трудни тийнейджъри" в активни изследователски дейности, за да се върнат към нормалното. Необходимо е за развитието на творческите начала на личността, обмяната на опит, осъществяването на контактите между регионите, в които живеят етническите общности, е необходимо ново разбиране за историческото наследство и връщане към културното движение.

Основната цел на проекта е да се образоват и оформят личността на студентите с помощта на музея на историята на родната им земя.

Основните задачи, решени по време на изпълнението на проекта:

1. Съхраняване на историческа памет и наследство.

2. Разширяване на музея.

3. Определяне на посоката на музея.

4. Попълване и актуализиране на музейни експозиции.

5. Развитието на интереса на студентите към история, научни изследвания, научни и образователни дейности.

6. Развитието на самоуправлението в процеса на осъществяване на проекта.

7. Установяване на контакти с архиви, музеи, изследователски центрове, привличане на учени, родители на ученици и обществеността към проекта.

8. Достигане на регионално ниво: организиране на обмяна на опит, семинари.

9. Привличане на средствата за масово осведомяване за покриване на проекти.

  • Описание на проекта: стратегия и механизъм за постигане на целите.

1. Създаване или актуализиране на група за търсене на музея.

2. Изследване на местната литературна литература.

3. Събиране на материали и възстановяване на експонати.

4. Създаване на експозиции, части от музея.

5. Интериорен дизайн на музея.

6. Създаване на съвет и актив на музея.

7. Организиране на търсене, изследване, екскурзия, пропагандна работа.

8. Организиране на група ръководства.

9. Откриване на местната историческа група "Бриз".

10. Въвеждане на операцията "Търсене", "Ветеран", "Най-добро търсене".

11. Освобождаването на вестника "Ветеран"

12. Провеждане на конкурса "Изчерпаема пролет"

13. Създаване на филмова хроника на проекта.

14. Провеждане на семинари, конференции, промоции, конкурси.

За изпълнение на проекта "Музей на историята на родната земя" в образоването и оформянето на личността на учениците,

първо, трябва да имате обект. В този случай обектът е музей на училището в местната история. Ако в района няма музей, трябва да започнете да го създавате. Това изисква изучаване на местната литературна литература, установяване на контакти с музеи, архиви и научни институции.

Необходимо е да се създаде група за търсене от студентите, да се организират екскурзии около родната земя.

Създаването на музей е дълъг исторически процес, изискващ систематичен научен подход. Повече от 5 години училището работи с група млади местни историци и историци, наречени Ветерок, водена от Шакамалова Гулара Сулейманова. В дните на подготовка за 5-та годишнина на училището започна работа по намирането на материали за историята на старото училище въз основа на исторически кръг. Възникването и развитието на училището е тясно свързано с миналото и настоящето на селото Муслимово. станция, следователно в същото време имаше проучване на историята на квартала. Работата започва с изучаването на литературата на местната история. След това е създаден контакт с архивите на областта, с областния съвет на ветераните.

Второ, трябва да има хора, които биха могли да ръководят този бизнес. Ръководителят на музея е Шакамалова Гулара Сулейманова, преподавател по история Мухаметайров Рамил Ягафарович, Жапарова Фавизия Мукамотова учител по география. Проектът включва и учители по дисциплини, учители, ученици и родители, така и обект и предмет на проекта.

Трето, е необходимо да се предизвика интерес към обекта. Това се постига по различни начини: може да бъде урок в училищен музей или посещение на друг музей, запознаване с някои интересни експонати (домакински предмети, фотография, книга и т.н.) Кратка история за това.

По време на уроци по история, по време на часовете по часове, се работи за изучаване на миналото на местните хора, за запознаване на студентите с националната култура и традиции, за формиране на национална идентичност. Можете да започнете запознаването си с историята на родната си земя от 1 септември в музея на училището, можете да проведете "Урок на гражданите", за да се насърчи патриотизмът.

Следващата - организирана работа по търсене на събирането на материал за музея. Групата за търсене се състои от представители на всички класове. Въз основа на набелязаните материали ръководителят, координаторът и научният консултант на музея очертават основните дейности на музея.

За да управлявате, научно планирате работата на музея, да подобрите творческите способности на учениците, да делегирате правомощия между членовете на търсещата група, Съветът на музея е създаден или обновен. Съветът на музея се състои от двама представители от всяка класа, председателят на Съвета на музеите и неговите заместници са избрани, Съветът на музеите планира цялата работа на музея: търсене, изследване, разглеждане на забележителности, пропаганда. Веднъж месечно се провежда заседание на Съвета. Съветът е разделен на сектори: търсене, експозиция, масова работа, счетоводство и съхранение.

Трябва да се отбележи, че на всички етапи от създаването и обновяването на музея на родната земя студентите са възпитани и оформени.

Осветяване на общата идея за познаване на родната земя, създаването на детски екип и неговото събиране на базата на развитието на студентско самоуправление (група за търсене, Съвет на музеите, Активен музей). Музеят стимулира положителното поведение на студентите, фокусира ги върху поддържането на нормален начин на живот. Съществува постоянно преосмисляне на ценностите и определение на мястото, на себе си, на мястото на семейството в една верига от исторически събития.

Музеят приближава учениците до техните родители, укрепва семействата. Музеят създава условия за творческа самореализация на всеки ученик. Активната и интересна работа с търсенето е пречка за включването на студенти в улични групи.

Съществува колекция от материали, реставрация на експонати, строг рекорд на откритите. Заедно с търсенето, организираното изследване, екскурзията, работата с аутрич. Учениците са активни участници във всички тези процеси. Те са духовно обогатени, творчески развиват - преминават през етапа на формиране на личността. Научните координатори (ръководителят на музея и научния консултант), заедно с учителите и учителите от клас, наблюдават работата на студентите, им помагат с съвети и ги насочват в правилната посока.

  • План за работа по проекта

1. Създаване или актуализиране на група за търсене на музея. Изучаването на местната литературна литература. Установяване на контакти с музеи, архиви, Събиране на материали и възстановяване на експонати. Създаване на борд и актив на музея.

2. Откриване на местната историческа група "Бриз". Въвеждане на операцията "Търсене".

3. Регистрация на интериора на музея. Създаване на изложби, секции от музея.

1. Оди на великата победа.

2. Воини - интернационалисти от селището Муслимово; станция.

3. Ние сме от 40-те (историята на училището).

4. Моята скъпа Мусумиово.

5. Моята малка родина.

6. Поклонете се в тези страхотни години.

4. Провеждане на търсене, изследване, екскурзия, пропагандна работа. Организиране на група ръководства. Курсове за водачи. Екскурзии с екскурзовод Провеждане на мозъчния пръстен "Най-добрият експерт по историята на родната му земя"

5. Конкуренция между 9-11 клас "Пътища на победата", викторина "Челябинск регион през военните години".

6. Въвеждане на операцията "ветеран". Провеждане на конкурса за най-добра награда. Освобождаването на вестника "Ветеран".

7. Провеждане на конкурса "Изчерпаема пролет".

8. Среща на педагогическия съвет "Обучение на паметта". Конкурс за есе "Моите корени" рисунки "Дървото на живота". - Моето семейство по време на Втората световна война.

9. Провеждане на семинари, конференции, промоции, конкурси. Родителска среща "Обществото на училището и семейството при възпитанието и формирането на гражданите".

10. Създаване на филмова хроника на проекта.

  • Специфични очаквани резултати.

Резултатът от проекта трябва да бъде положителен за всички. Запазването на наследството и използването му при образоването и оформянето на личността на младото поколение ще доведе до подобряване на качеството на социалната среда. Познаването на историята, миналите хора, родната земя ще увеличи устойчивостта, конкурентоспособността на индивида. Проектът служи за обединяване и обединяване на хората около една висока благородна цел - запазване на миналото, настояще за бъдещите потомци, играе огромна роля в оформянето на мира и хармонията между хората от различни националности, укрепва приятелството между народите.

В МБУО "Средно училище" Мъслуминово ". Арт "постигна положителни резултати в образованието и формирането на личността на учениците с помощта на музея на историята на родната земя. Няма да има запазване на историческата памет и наследство, създаването на музей, попълване и обновяване на музейните експозиции, развитието на интереса на учениците в историята, изследвания, за научна и когнитивната дейност, самостоятелно развитие в хода на проекта, за да се установи контакт с архиви, музеи, изследователски центрове, привличането на учени от проекта, родители на ученици, обществеността, укрепване на тясната връзка между гимназията и родителите.

Резултатите от проекта ще бъдат наблюдавани от учители, преподаватели, ръководители, координатори, родители и ръководител на проекта. Данни за извършената работа, нивото на студентска дейност, промените в личните качества, нагласите към околните реалности, историята и т.н. ще бъдат записани и записани в компютъра. Резултатите от проекта ще бъдат обсъдени на заседанията на педагогическия съвет, на срещите на родителите.

Проектът ще продължи и ще обхване все повече студенти. Инициаторът на проекта ще стане основен музеен координатор, водещ в работата по включването на нови региони в каузата на образованието и формирането на личността въз основа на музея на родната земя.

Организация на изследователска и научна работа

Търсете в историческия музей в село Муслимово

1 - изучаване на историята и културата на родната земя

2 - изучаване на историята на училището

3 - нашите завършили

4 - жители на село Муслимово

5 военни ветерани и задната част на селото Муслимово по време на войната

6 - ветерани от педагогическата работа, участници във войната и отзад

7 - изучаване на историята на институциите в село Муслимово

8 - ежедневно училище

9-благородни хора от селото, града, областта.

В резултат на гъвкавата работа се натрупа богат исторически материал (документи, експонати).

Членовете на Съвета на музеите организираха търсене, а учители и родители бяха включени в тази работа. Някой донесъл стари домакински съдове, някои декорации, домашна покривка, стара кърпа, германска каска, самарвар и различни ястия. Студентите записват спомените на старите жители на селото.

Особено внимание отбелязва изследователската работа, посветена на Великата отечествена война.

Всеки 1418 дни от Втората световна война е изпълнен до пропаст с подвизи. Цялата работа на музея е насочена към насаждане у учениците чувство за принадлежност към подвизите, вече далечните във времето, но близо до сърцето на всеки човек, високото съзнание на лична отговорност за запазването и размножаването на славните бойни и трудови традиции на тези, които направиха страната ни голяма победа.

Бе изготвен конкретен работен план. За да приложите този план:

1. Продължава работата по събиране на военните страници на семейни истории;

2. Работата на движението Тимуров протича: събиране на информация за ветераните от Великата отечествена война, живеещи в училищния район; да ги посещава у дома, да съставя албуми въз основа на резултатите от тяхната работа;

3. Продължава търсенето, се организират записи на ветерани от войната и членове на трудовия фронт.

4. Обновяваме експозицията на музея.

5. Пишим творчески произведения, есета, стихотворения, песни посветени на Голямата победа;

6. Дизайн на щанда "Да се ​​поклоним на тези велики години!"

7. провеждане на училищен фестивал, посветен на 70-годишнината от победата;

8. Изложба на изкуствата и занаятите.

9. Класни часове на тема "Никой не е забравен, нищо не е забравено!", "Песни от военните години".

Правилник за статута на училищния музей

1. Обща позиция.

Училище исторически музей е една от формите на допълнително обучение в учебните заведения, да се развива активно, инициатива на студентите в процеса на събиране, изследване, обработка, представяне и популяризиране на материали-източници за историята на природата и обществото, с образователен, научен и образователен характер.

2. Цели и цели.

Училище музей има за цел да подпомага развитието на гражданското учениците - патриотични качества, разширява хоризонтите си и повишаване на познавателните способности и интереси и да даде на студентите практически умения за търсене, проучване, служи на целите за подобряване на учебния процес с помощта на допълнително образование.

3. Организация на музея.

Откриването на музея се осъществява чрез издаване на заповед от началника на образователна институция по предложение на инициираща работна група.

Музеят е организиран в учебни заведения въз основа на систематичната работа на постоянен актив на ученици, ученици и ако има фонд от истински материали, съответстващ на профила на музея, както и необходимите съоръжения и оборудване, които осигуряват съхранение и показване на събраните колекции.

Музеят е неразделна част от училищния орган, който е неразделна част от един образователен процес. Тя е предназначена да осигури допълнително обучение за местна история, гражданско и патриотично обучение на студентите.

Организацията на музея е в две посоки:

1. Организиране на детски музеен актив, търсене и проучване, екскурзия и образователна работа с деца и възрастни, взаимодействие с държавните музеи, педагогическа, родителска, ветерана общност.

2. Материална и техническа поддръжка на текущите дейности на музея: работа с фондове, дизайн на експозиции, счетоводна и екскурсионна работа в музея, оборудване с технически средства, счетоводство. Инвентарната книга се номерира, шие и вписва в номенклатурата на училищните дела под съответния брой с периодите на съхранение (постоянно)

4. Съдържание и дизайн.

Училищният музей извършва своята работа в тясна връзка с решаването на образователни и образователни задачи, органичното единство с организацията на възпитателните дейности и допълнителното обучение на децата, проведено от училището заедно с детски и младежки организации и асоциации:

допълва фондовете на музея чрез организиране на екскурзии, експедиции, студентски проучвания, организиране на кореспонденция и лични контакти с различни организации и лица, установява контакти с други музеи;

събира необходимите материали въз основа на предварително проучване на литературата и други източници по съответните теми;

изследва събрания материал и осигурява счетоводството и съхранението му;

създава изложба;

провежда екскурзии за студенти, родители, институции;

подпомага учителите в използването на музейни материали в образователния процес;

Той участва активно в осъществяването на организации, отдели, държавни музеи със съответния профил на музейните задачи, военни комисариати.

За да се подобри организацията на работата на постоянен актив, се създават секции в музея (техният брой, състав и функции се уреждат от общото събрание на музея).

5. Счетоводство и съхранение на средства.

Целият събран материал съставлява фонда на музея и се взема предвид в книгата за инвентаризация.

Средствата на музея са разделени на основните (автентични паметници) и спомагателни, създадени в процеса на работа върху експозицията (диаграми, диаграми, модели, фотокопия)

Автентичните паметници, които са под ръководството на училищния музей, подлежат на включване в архивите на музея и са записани в книгата на местния исторически музей.

Училищните музеи са задължени да съобщават ежегодно на Държавния музей на RT за всички приходи от истински паметници.

Материали от първостепенна историческа стойност трябва да бъдат депозирани в Републиканския музей на Република Татарстан, който в замяна на оригинала трябва да направи копие на училищния музей, да издава документи, които определят стойността на представения материал. Актът на трансфера е вид положителна оценка на училищния музей.

В случай на прекратяване на училищната музейна дейност, всички истински материали с голяма стойност трябва да бъдат прехвърлени в Държавния музей.

6. Управление на музея.

Музеят организира работата си въз основа на самоуправление. Работата на музея е ръководена от съвета на музея, избран от общото събрание, активът на музея.

Съветът на музея разработва работен план; организира срещи на студенти с ветерани от войната и труда, ръководители на промишлеността и селското стопанство, учените, културата и изкуството; подготвя ръководства, преподаватели и други проучвания на активите.

Педагогическото ръководство на училищния музей и неговия съвет е ръководено и изпълнявано от заместник-директора на образователната работа.

За да помогне на музея да създаде съвети за подпомагане на училищния музей.

Съветът за съдействие включва учители, представители на организациите на патронажа, родители. Съветът за съдействие оказва помощ на учениците, които са активисти на училищния музей в работата им, а също така помага да се установят връзки с научни организации и държавни музеи.

Проект "Музеен свят"

Съдържание.

I. Обосновка на уместността на проекта и неговото нововъведение.
II. Целта, целите и очакваните резултати от проекта.
III. Съдържанието на проекта.
IV. Продължителност на проекта.
V. Перспективи за по-нататъшно развитие.

I. Съответствие на проекта и неговото нововъведение

В съвременния ритъм на живота ние, жителите, забравяме истинските ценности на живота и понякога не мислим за това, което ще остане от нас в учредяването на бъдещите поколения хора. И основната мисия за запазване на социалната памет, последователността на поколенията, се извършва от музеите.

Къде и кога възникна идеята за събиране на социална памет в световната култура? Произходът на музея се връща към ерата на Високо Ренесанса (XV-XVI век), след това музеят е колекция от обекти на култура и природа. Лексикалното значение на думата "музей" (от гръцката дума museion - "храмът на музите") непрекъснато е претърпяло промени през цялото това време. Първоначално музеят е свързан с философска институция. Традицията за събиране на различни предмети на култура и природа произхожда от древногръцката култура в храмове и музеи, където основната част е съставена от индивидуални предложения в благодарност към боговете и военните трофеи. Предмети на ежедневието, културите на други държави, натрупващи се, се превръщат в колекции и предизвикват силен интерес към посетителите на храма към друга екзотична цивилизация. Следователно в страните от Стария свят, първите музеи се появяват въз основа на частни колекции от светски и духовни владетели. В ренесанса музейните колекции стават обект на научно изследване и образователен процес. Музеите на университета се появяват. Основните основатели на музеите са представители на висшите слоеве и интелектуалния елит. В Русия използването на музейни колекции "naturalis" започва през 20-те години. 18 век.

Поразителен пример за Kunstkamera, създаден от император Петър, по-късно се прехвърля в академията на науките в Санкт Петербург.

Мнозина виждат музея като статична институция, но това е фундаментално погрешно мнение. В края на краищата музейните комуникации обхващат всички социални слоеве, отразяват идеологията на обществото. Особено важно за обществеността е внушаването в по-младото поколение на чувство за любов към родината, уважение към нейната история.

Музеите са най-старото хранилище на универсалния човешки опит и ценности. Но съкровищата, за да не се стопят, но се размножават, трябва да работят. Ние, учителите, можем да действаме като пазители на ценностите на човечеството и най-важното е да изпълним мисията си и да я предадем на следващите поколения.

Създаването на виртуален музей по много начини може да допринесе за социализацията на учениците чрез организиране на музейни експозиции, които стимулират тяхната когнитивна дейност и повишават ефективността на ученето чрез въвеждането на интерактивни и онлайн форми.

Виртуалните (интерактивни и мрежови) форми значително разширяват обхвата на традиционния музей и могат да бъдат синтетично строителство, което съчетава "музей - експозиция", "музей - работилница", "музеен театър", "музейно - игрално пространство" - творческа лаборатория.

Днес най-търсената и несъмнено обещаваща област на музейната дейност е работата с деца и юноши.

Неотложността на този проблем за нашата страна е очевидна и се крие в липсата на потребление сред младото поколение на духовното богатство на руски музеи, театри, художествени галерии.

В условията на обща културна криза е изключително важно образованието на една културна личност "да има стабилна система на ценностни ориентации, способна да съзнателно изгражда връзката си с природата, обществото, другите хора, способна на творческа самореализация във всички сфери на дейност". Една от най-значимите социални институции, допринасящи за културното развитие и социализация на индивида, е музеят.

Музеят като хранилище на културното наследство на човечеството, произведения на изкуството, има голям потенциал в отглеждането и възпитанието на деца, младежи и тийнейджъри. Значението на тази тенденция в дейността на музея не трябва да се подценява, тъй като потенциалният потенциал на музея за дете е изключително голям.

Този проект има за цел да осигури популяризиране на историческото и културното наследство на нашите хора в началните етапи на образованието.

II. Цели и цели на проекта

Целта на проекта е да запознае студентите с историята на културата и изкуството чрез запознаване с музеите в страната.

Задачи на проекта:

  • Да въведе студенти в света на изкуството чрез посещение на музеи.
  • Развийте чувството за красота чрез слайдшоуто за снимки.
  • Разработване на устни речи чрез истории за музеите.
  • Да ви помогнем да направите първата крачка към самообучение и да посетите музеите на град Черногорск и Република Какасия.
  • Да формира гражданските качества на индивида чрез осъзнаване на културните и историческите ценности на страната.

Очакван резултат: разширяване на възгледите на студентите за музеите в страната, история на културата и изкуството.

III. Съдържание на проекта

1. Подготвителен етап - август 2010 г.
2. Експериментален етап - септември 2010-май 2011 г., септември 2011 г.-май 201 г.
3. Обща и аналитична фаза - май 2012 г.

1. Подготвителен етап

1.1. Проучване на литература по темата "Музеи".

Музеят като институция на културата, поради своята специфичност, има значителен потенциал, който е особено важен в процеса на развитие и възпитание, особено на младото поколение. Нейните социални функции, заедно с документирането и фиксирането на обективни процеси в природата и в обществения живот включват културни, образователни и образователни функции.

Музейната атмосфера и атмосфера помагат на детето да изпита тези усещания, като по този начин допринася за формирането на личността му, формира обща култура, развива ценностни ориентации, духовна култура, т.е. процесът на социализация е неразривно свързан с концепцията за духовност. Въз основа на това понятие и въз основа на горното, музеят действа като институция за социализация на личността на детето.

Процесът на предаване на културни значения и значения, осъществявани в музей, чиято цел е възприемането на информация от посетителите, се определя като музейна комуникация, по време на която се разкрива информационният потенциал на музейните обекти, се осъществяват образователни и други функции на музея.

В съвременните условия културните и образователни дейности са насочени към личността на потенциален и истински посетител на музея, в това отношение можем да идентифицираме следните основни области: информация, обучение, развитие на творчески принципи, комуникация, отдих. Такова разпределение е условно, тъй като самите посоки са променливи, мобилни и често са тясно свързани помежду си или се пресичат в някои аспекти. Въпреки това, за придобиване на методологически умения в музейно-педагогическата дейност е необходимо да се разбере ясно целта и задачите на работата във всяка от тези области, както и да се мисли чрез най-оптималната форма на работа с музейната аудитория и методите за педагогическо влияние.

Комбинацията от различни форми, обединени от обща тема и подчинена на една педагогическа цел, се превръща в основата на музейно-педагогическата програма. Нека разгледаме по-подробно същността на всяка от тези насоки.

1) Информацията е първата стъпка в усвояването на информация за музеите, т.е. първично придобиване на информация за музея, състава и съдържанието на неговите колекции или за отделните музейни обекти, както и по въпроси, свързани с профила на музея, различни области от неговата дейност.

2) Обучението е вторият етап от усвояването на информация за музеите на качествено ново ниво, включително трансфера и усвояването на знания, както и придобиването на умения в процеса на музейна комуникация. Образованието в музея включва придобиване на допълнителни или алтернативни знания, които са невъзможни или не са напълно достъпни в други образователни институции.

Отличителните черти на ученето в музей са неформалността и доброволчеството. Особеността на изучаването в музея е способността да се максимизират способностите и да се задоволяват интересите, стимулирани от изразителността, разнообразието и автентичността на музейните обекти. Обучението може да се проведе под формата на екскурзии, музейни уроци, уроци в кръга.

3) Разработване на творчески принципи - третата, най-висока степен на разбиране на музейната информация. Развитието на творчеството включва използването на потенциала на музея, концентриран в паметниците на материалната и духовната култура, за да се идентифицират наклонностите и да се разкрият творческите способности на индивида. Музеят има специални условия за стимулиране на творческия процес. Най-ефективният от тях е възможността за "навлизане" в системата на най-добрите примери, традиции, примери за културата на миналото. Тази посока може да се реализира под формата на студио, творческа лаборатория или фестивал, тест, историческа игра и т.н.

4) Комуникация - създаване на взаимни бизнес или приятелски контакти, основаващи се на общи интереси, свързани с предмета на музея, съдържанието на неговите колекции. Музеят предоставя широки възможности за общуване с музейна информация, както и за значима, интересна и неофициална междуличностна комуникация. Тя може да се организира под формата на среща, клуб, олимпиада, срещи или в някаква нетрадиционна форма. Среща - среща, организирана с цел среща и общуване с интересни хора по темата, свързана с профила на музея.
5) почивка - организиране на свободно време в съответствие с желанията и очакванията на музейната аудитория, отговарящи на нуждата от почивка в музейната среда.

1.2. Създаване на проект. "Музеен свят".

Планираният проект допълва проекта "Планетата на любителите на книгата".

1.3. Изготвяне на план за действие за 2010-2011 г. и кученце за периода 2011-2012 г. GG

2. Експериментален етап - септември 2010 г. - май 2011 г.; Септември 2011 г. - май 2012 г.

Днес музеят не само събира, съхранява, експонира и възстановява културни и исторически ценности, произведения на изкуството, но също така осигурява целенасочен образователен ефект върху хората, е център на културата и най-важната институция за социализация на деца и юноши.

През учебната 2010-2011 година децата ще бъдат запознати с различни видове музеи, като например:

1) Републиканския музей на местната лордия Хакас.

Басейнът Хакас-Минушински е един от най-старите центрове на човешката цивилизация в северната част на азиатския континент, където в продължение на много хилядолетия се формират уникални културни и исторически пейзажи с множество паметници от древни паметници. Музеят съдържа колекции от различни произведения на древното изкуство. Експозициите включват: монументални каменни скулптури от неолита (ІІІ хилядолетие пр.н.е.), каменни плочи с петроглифи, копия от скални рисунки, маски от Тащхик, артистични каменни продукти, кости и бронз, открити при разкопките на древните могили на Хакасия. Етнографските колекции включват битови предмети и дрехи, сребърни предмети и бижута, дрехи, атрибути на шаманите, дрехи и домакински предмети на рускоезичното население.

2) Градски черногорски исторически музей.

През 1978 г., на 18 октомври бяха издадени Регионален комитет на ККПП и Изпълнителния комитет на Регионалния съвет на народните депутати от 18 октомври за № 15/62 "относно мерките за по-нататъшното развитие на музейния бизнес в региона", на чиято основа изпълнителният съвет на градския съвет в Черногорск прие резолюция на 20 април 1980 г. и откриването на градския музей "(Л. Маценко, Нашата подкрепа и подкрепа.) Chernogorsk, 11 октомври 2005 г.

Музеят започва с малка стая в клон на градската библиотека. Всичко, което остана от музея на училище № 3, бе разрушено в тази стая. И това са чифт обувки с лист и някои документи за несистематично съхранение.

Създаден е музей на града, а Валентина Василевна Антонова разчиташе на това. Първото направление беше определено за лесно извличане. И тя и цялата държава в нейния човек започнаха да събират материали. Това лято на 1980 г. Валентина Василиева обхваща повече от хиляди адреси - десетки километри, горещо и студено, в сняг и дъжд. Но нищо не можеше да попречи на ентусиазирания ентусиаст, а материалите бяха събрани много интересни, може да се каже, че са безценни.

3) Московски Кремъл.

Много интересна обиколка на един от най-големите музеи в света - Московския Кремъл. Тук можете да видите всичките му основни забележителности, както и държавната регалия на Русия, безценните икони, съкровищата на руските царе и много други.

4) Къща-музей на А.С. Пушкин. Държавен музей А.С. Пушкин.

Великолепен, много елегантен музеен пътеводител. Тук можете да се разхождате из Москва по време на Пушкин, да посетите апартамента на А. Пушкин на Арбат, да разгледате съкровищата, събрани тук.

Днес Държавният музей на А.С. Пушкин ДПП е един от най-големите литературни музеи и културни центрове на Русия и Европа. Уникалната колекция на музея се основава на материали, свързани с живота и творчеството на поета, историята на литературата и Пушкин, художествени колекции от произведения на изкуството от края на 18 -ти началото на ХІХ век, паметници и ежедневни предмети от епохата.

5) Галерия "Държавен Третяков".

Галерията "Държавен Третяков", Галерия "Третиаков" (известен също като Галерия Третяков) е музей на изкуството в Москва, основан през 1856 г. от търговеца Павел Третяков и притежаващ една от най-големите колекции на руското изкуство в света. Експозицията в инженерната сграда "Руска живопис на XI - началото на ХХ век" (Лаврушински Перелуок, 10) е част от Всеруската Музейна асоциация "Държавната Третяковска Галерия", формирана през 1986 г.

Част от галерията на Третяков е храмът музей "Св. Никола" в Толмачи, представляващ уникално съчетание на музейна експозиция и работещ храм. Музейният комплекс в Lavrushinsky Lane включва Инженеринг сграда и изложбена зала в Толмачи, които са предназначени за временни изложби.

Федералната държавна институция за култура на всички руски музейни сдружения Държавна Третяковска галерия (FGUK WMO GTG) включва: Музей-Работилница на скулптора А.С. Голубкина, Къща музей В.М. Ванецов, музей-апартамент А.М. Васецов, Музей на ДП. Корина, изложбена зала в Толмачи.

6) Московски държавен музей на С. А. Йесен.

Музейната експозиция е създадена през 1995 г. до 100-годишнината от рождението на СА. Йесен в къщата номер 24 на улица "Болшая Строхневский", където баща на поета Александър Никитич живее от много години, който работи като старши чиновник в магазин за месари на търговеца Н. В. Крилов. Тук през 1911 г. младият Сергей Йесен е дошъл от родните си места в Рязан и тази къща става единственият му официален адрес в Москва, където поетът е живял и е регистриран от 1912 до 1918 г. Москва е специален град в съдбата на S.A. Esenina. "Най-доброто от всичко, което видях в този свят, все още е Москва", пише поетът през 1922 г.

Центърът на изложбата е мемориалната зала, която благодарение на стъклената стена се превръща в витрина, създавайки илюзията, че е в нея. С помощта на необичайно художествено решение експозицията създава атмосферата, в която се е родила Поезията. Музеят се фокусира върху московския период на живота и творчеството на S.A. Esenin и също така проследява целия си творчески път. Изложбата завършва с тема "Хесенин като част от световната култура", където творчеството на поета се представя заедно с работата на изключителни фигури от световната култура. Туристическите обиколки на музея са придружени от аудио и видео програми с демонстрация на редки вестници от началото на 20 век и филмови снимки, изобразяващи поета и околностите му. Тематичната екскурсионна програма на музея е предназначена за различни категории посетители, включително екскурзии на чужди езици.

7) Къща за кукли "Къщата на куклата".

"Къщата на куклата" не е обикновен музей. Неговата уникална колекция, създадена през годините, не е само скъпи антични кукли или редки експонати. Колекцията "Doll House" е предимно кукли и техните куклени съдби, които са тясно свързани с съдбата на хората, като се започне от ранното детство. Ето защо в "Кукленската къща" е особено уютен, лесен и лесен.

"Doll House" е единственият музей, който показва кукли, които не са в строги стъклени прозорци, а в уникални интериори за кукли, къщи за кукли. Парадоксално е, че музейната атмосфера е напълно не музейна. Тихата невероятна музика, загадъчната светлина на магическия фенера, блестящата светкавица на полилея, шумоленето на луксозната мантия на краля

Красотата на куклата и хиляди любезни и нескрити очи на куклата наоколо. - всичко това едва ли може да се нарече музей. По-скоро тя е сладка и гостоприемна, весела и беззащитна "Къща за кукли" - уникално парче от огромния свят на куклата.

8) Мемориален музей на космонавтиката.

Мемориалният музей на космонавтиката се намира в сутерена на паметника на завоевателите на космоса - уникален паметник на Москва, издигнат в чест на стартирането на първия изкуствен спътник, проектиран от архитектите М.О. Barshcha, A.N. Колхин и скулптор А. П. Faydysh-Krandievskogo и отворен на 4 ноември 1964 г. Идеята за създаване на музея принадлежи на главния дизайнер на ракетните и космическите системи S.P. Кралицата. Музеят е тържествено открит на 10 април 1981 г., на 20-годишнината от полета в космоса от Ю.А. Гагарин. Музеят съхранява внимателно образци на космическа технология, лични вещи на ракетата и космическата индустрия, архивни документи, филмови и фотографски материали, брошури, филателии, филокартии и фалеристици, произведения на фини и декоративни изкуства.

В момента музеят и прилежащата Алея на космическите герои са отворени след реконструкция. Значително разширената и актуализирана експозиция ви позволява да демонстрирате пълна гама ракетни и космически технологии. Интерактивните експонати са поставени в специални зони, които включват симулатори, идентични на тренажорите в тренировъчния център Yu.A. Cosmonaut. Gagarin: симулатор на приближаващ и докинг транспортен космически кораб, виртуален симулатор на международната космическа станция, симулатор на пилот за търсене на хеликоптери. В музея се помещава Центърът за контрол на мисията в миниатюра, където можете да гледате на Международната космическа станция в реално време и да преговаряте с екипажа, интерактивната кабина Buran с мобилна система и панорамна стерео изображение, интерактивен когнитивен и обучителен клас под формата на бъркотия.

9) Централен музей на Великата отечествена война.

Централен музей на Великата отечествена война от 1941-1945 г. - Федералната държавна културна институция на Руската федерация, основната цел на Парка на победата на Покланйа в Москва.

Централен музей на Великата отечествена война от 1941-1945 г. е уникален мемориален комплекс, предназначен да увековечи паметта на героизма и смелостта, показана от нашите сънародници по време на Великата отечествена война. Музеят провежда научна, културна и образователна работа, организира събития за патриотичното обучение на младежи - ученици и студенти, осигурява информационна помощ на посетителите.

Тематични изложби редовно се организират в галерии и изложбени зали на музея (например през 2006 г. бяха отворени изложбите "Съветски малки оръжия по време на Великата отечествена война", "Посветени на защитниците на Москва" и др.).

През учебната 2011-2012 година децата ще бъдат запознати със Санкт Петербург (реални и виртуални), както и с музеите на Република Хакасия.

1) Архитектура на Санкт Петербург. Прекрасни мостове.

В продължение на два и половина века Санкт Петербург се е развил като един от най-красивите градове в света. Забележителни архитектурни ансамбли, многобройни архитектурни работи, ландшафтно изкуство, мостове, гранитни насипи, изключителни инженерни структури, паметници и скулптури, които Санкт Петербург и неговите предградия Петродворец, Пушкин, Павловск, Гачина, Ломоносов се ползват със заслужена слава. За разлика от много други известни европейски градове, Санкт Петербург е обширен комплекс от архитектурни ансамбли, свързани в определена система - площади, улици, насипи, паркове. От основаването си градът се развива като нова столица и ново пристанище на най-голямата държава, навлизайки в световната арена, което предопределя бързия й растеж и създаването на големи ансамбли в него.

Санкт Петербург, или както често се нарича "Северна Венеция", е град, построен върху острови. Централната част е преплетена с мрежа от канали и реки, през които се изхвърлят редица красиви мостове. Историята на мостовете на Санкт Петербург е историята на целия град. Има в Санкт Петербург имената на цветовете. Обръщайки се към историята, научаваме, че такива имена са били дадени през 18 век.

2) През залите на Държавния Ермитаж.

Музеят Ермитаж в Санкт Петербург е един от най-известните музеи не само в Северна столица, но и в целия свят. Заедно с такива музеи на света, като Лувъра, Метрополитен и Британския музей, той има богата колекция и е един от най-посещаваните музеи в света.

В момента събирането на музея има повече от 3 милиона експоната. Това са предимно картини и скулптури, предмети на приложно изкуство, както и други произведения на изкуството. Ако разгледаме всяка изложба за една минута, това ще отнеме 8 години, за да проверим цялата колекция. За да видите всички експозиции, трябва да отидете на 20 километра.

Комплексът музей се състои от пет сгради. И, разбира се, най-известният от тях е зимният дворец. Всеки, който идва на Двореца на двореца, се възхищава на тази сграда, създадена от архитект Б. Ф. Растрели през 1754-1762 г. В допълнение към това, Малкият Ермитаж (архитект Дж. М. Валлен-Деламот), Великият Ермитаж (архитект Ю.М. Фелтен), Театър Ермитаж (архитект Дж. Куренгхи) и Новия Ермитаж (Л. фон Клензе ).

Музеят разполага с експозиции на Департамента за древния свят, Западноевропейския департамент, Отдела на Изтока, Департамента за примитивна култура, Департамента за история на руската култура (включва също дворцовите интериори, Меншиков и Зимните дворци), Златната стая, Нумизматичен отдел.

3) Peterhof. Фонтани, паркове и дворци.

Petrodvorets - дворецът и паркът ансамбъл, известен със своите фонтани.

Идеята за създаване на крайградска кралска резиденция, която не би била по-лоша от Версай във Франция, възниква от Петър I през 1714 г. Общата концепция за планиране на паркове и дворци на Петерхоф принадлежи на императора.

Скоростта на строежа на крайградската резиденция на Петър Велики е невероятна: през 1723 г. се открива откриването на Петерхоф. До откриването беше създадено оформлението на долния парк, морският канал беше изкопан, дворците Монплазир и Марле бяха построени, а част от фонтаните работеха. Морската резиденция на император Петър се възхищаваше на Европа не по-малко от новата столица Санкт Петербург.

Не случайно Петър избра тази конкретна област за изграждането на фонтани: тук бяха намерени няколко резервоара, които бяха хранени с ключове от земята. Тези източници се използват за фонтани и сега. През лятото на 1721 г. са построени шлюзове и канал, откъдето водата от Ропшински височини течеше от гравитацията към акумулационните басейни на Горната градина, тук са построени малки фонтани. Друго нещо - долният парк, разположен в подножието на терасата. Водата от 16-метрова височина през тръбите от Горните Градини, според принципа на съобщаване на съдове, се втурва надолу, за да се издигне в множество високи джетове във фонтаните на долния парк Питърхоф.

4) пътуване до Санкт Петербург със студенти.

5) Историята на Байконур. Космодрум.

Байконур (с каз/то/Yr - плодородна земя). Космодрумът "Байконур" е първият и най-голям [1] космодрум в света, разположен на територията на Казахстан, в близост до село Тиуратам. Тя обхваща площ от 6 717 км 2.

Космодрумът е от голямо международно значение. От мястото на стартиране са възможни изстрели на различни видове ракети. Един от трите космодрома на планетата, заедно с космодрите на Кейп Канаверал в САЩ и Джукуан в Китай, предназначени да изстрелват автомобили от борда на космонавтиците. OrbitMX беше избран, като се вземе предвид географската ширина на Байконур - основните изстрели са направени от него.

Байконур започва да се строи на 12 февруари 1955 г. (приет на 12 февруари 1955 г. от правителството на СССР за изграждане на терен за междуконтинентални балистични ракети), станал космодрум през 1957 г. През 70-те и 80-те години той е най-големият космодрум на Съветския съюз. След разпадането на СССР в началото на 90-те години космодрума отиде в Казахстан. Нает от Русия до 2050 г. Парламентът на Казахстан ратифицира договора за удължаване на договора за лизинг до 2050 г. през април 2010 г. (споразумението беше подписано от президентите на Руската федерация и Република Казахстан през 2004 г.) [2].

3. Обобщен и аналитичен етап - май 2012 г.

1) Междинен анализ на работата за учебната 2010-2011 година:
а) Диагностичен анализ (удовлетворение от проекта).
Да проведе проучване сред децата и родителите за резултатите от първата фаза на проекта.

2) Анализ на работата по проекта за периода 2010-2012 г.

IV. Продължителност на проекта

Септември 2010 г. - май 2012 г.

V. Перспективи за по-нататъшно развитие

1. Контрол върху индивидуалното развитие на когнитивния интерес, нивото на развитие на устната реч чрез разкази за музеите и информационната грамотност на учениците от началното училище.
2. Изготвяне на работен план за учебната 2011-2012 година.
3. Дайте препоръчителен списък на музеите на Република Хакасия, които студентите да посещават по време на празниците.
4. Непрекъснатост на учениците от началното училище в прехода към средната връзка.

Литература:

  1. Bozovic L.I. Личност и неговото формиране в детството - Москва: Просвещение, 1998 г. - 412 стр.
  2. Boutiques G.P. Образователен потенциал на руските музеи - SPb.: Асоциация на музеите на Русия, 1998 г. - 190 стр.
  3. Vanslova E.G. Музей и култура. Експериментално методологическо ръководство EG Vanslova. - М.: MIROS, 1995. - 174 стр.
  4. Voronin A.A. Музеите като творческо пространство на културата // Философски изследвания. - 1994.- №I. - P.69-84.
  5. Grusman V.M. Формиране и развитие на социални и културни функции на руските музеи / - SPb.: RGEM, 2001. - 262 стр.
  6. Erasov B.S. Социални културни изследвания / - М.: Aspect-Press, 2000. - 591 стр.
  7. Nagorsky N.V. Музей в духовния живот на обществото - Санкт Петербург, 2004 г. - стр. 380.
  8. Психология. Речник. - M., 2001.
  9. Vanslova E.G., Yukhnevich M.Yu., Chumalova T.P. Естетическо обучение на младото поколение в музеи от различни профили // Образование на младото поколение в музея: теория, методология, практика. - M., 1999.
  10. Koval M.Yu. Децата в музея: отражения на психолог. - М., 1989.
  11. Музей в съвременната култура. Сб научен. TR. Санкт Петербург академия на културата. - SPb., 1997.
  12. Titov B.A. Социализация на деца, юноши и младежи в областта на свободното време. - SPb., 2003
Top